EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
MATERNAL
EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE CON EL COLOR ROJO:
Los niños y niñas emocionados tomaron
sus camisetas rojas e intentaron colocárselas para recorrer las diferentes
estaciones.
Un tren, un tren, vámonos…
Llegamos a la estación de silbatos; a través
este juego fortalecemos los órganos fonoarticulatorios
Mucha diversión en la estación de
globos, donde compartimos, lanzamos globos hacia arriba y percibimos su textura.
En la estación de pelotas, practicamos
lanzamiento, luego recogimos y guardamos las pelotas practicando ejercicios de
agacharnos y levantarnos.
En la estación de pintura nos pintamos
las manos y la cara, reconociendo sus partes.
En la estación de arte, rasgamos papel, lo arrugamos y pegamos
decorando la flor para luego la pintarla utilizando pintura y pincel.
En la estación “Arriba y abajo”, nos
divertimos y cantamos.
¡Súper
la sensación del telón al subir y bajar!
En la
última estación, cantamos la canción del color rojo.
INFANTS
Aprovechar el
potencial e interés de los niños y niñas es nuestro principal objetivo en el
diseño de experiencias significativas e integrales para su aprendizaje.
Buscar en la
huerta zanahorias, pelarlas, olerlas, probarlas, lavarlas fue una provocación
para relacionarse con el color de esta, su forma y su tamaño. Al mismo tiempo
que pusieron en práctica habilidades motoras finas.
Manipular y oler distintos tipos de especias, semillas y plantas como nuez, anís, yerbabuena y canela son experiencias vividas dentro del aula y que favorecen la discriminación olfativa y los olores agradables
Hemos tenido la oportunidad de conectar nuestro proyecto de aula “¿Qué quiero ser?” con nuestra comunidad escolar y familiar quienes son pieza clave de este proceso de aprendizaje de las profesiones u oficios que nos rodean.
En semanas
pasadas aprendimos sobre las labores que encontramos en el Berckley Preschool
por medio de visitas a nuestra secretaria, psicóloga, personal de oficios varios
y maestras.
Por otro
lado, esta semana fue dedicada a la salud, la Dra. Gisella Manjarez y Dajhane
Sumbatoff y el Dr. Alberto Serrano socializaron sus profesiones permitiéndonos
aprender de forma vivencial lo que realizan cotidianamente.
“ Traje
varios elementos estetoscopio, tensiómetro, otoscopio, oximetro, medicinas en
pastillas y jarabes” Dra. Gisella Manjarrez.
“ Soy el
doctor del corazón” Dr. Y Cardiólogo Alberto Serrano.
“ Yo
soy Dra. y tengo un Spa donde hago tratamientos y masajes” Dra. Dajhane Sumbattoff
TODDLERS
En el nivel
de Toddlers continuamos vivenciando experiencias que promueven el desarrollo de
habilidades, conocimientos y actitudes. Desde el tópico de lecto/escritura, los
niños jugaron a armar formas con lana mediante el trabajo en equipo,
mostrándose motivados por la curiosidad de saber qué figura resultaría al
terminar los movimientos propuestos, descubriendo una estrella la cual
asociaban directamente con el vocabulario de la vocal /e/. De igual forma,
desarrollaron habilidades tanto de lenguaje como creativas, decorando su
estrella con diversos materiales.
Por
otro lado, continuamos reforzando el reconocimiento de las vocales por medio de
juegos, como identificar y encerrar las vocales que encontraran en las palabras
escritas en el tablero.
Además se
trabajó el reconocimiento del nombre con actividades tales como: completar las
vocales de su nombre en un poster elaborado con papel Kraft. Finalmente,
se reforzaron los trazos de las vocales sin pre/diseño, siguiendo la
direccionalidad correspondiente con materiales como espuma y tiza.
Desde el
tópico de lógico/matemática, se trabajó el conteo ascendente de los números de
1 al 20 por medio del juego Cuenta los deditos de tu cuerpo. Además,
afianzaron la identificación y trazo del número 5 armando su propio
títere del señor 5 y buscando dicho número en una sopa de
números. De igual forma, participaron de juegos como agua
cristalina armando grupos con sus compañeros teniendo en cuenta la
cantidad expresada por la docente, con el fin de fortalecer la habilidad de
asociar los números con sus cantidades. Finalmente, se trabajaron los trazos de
los números del 1 al 5 manejando la direccionalidad correspondiente.
N.T.I. "LAS MASCOTAS" (TODDLERS")
A lo largo
del desarrollo del proyecto, los niños y niñas han expresado sus conocimientos
previos acerca de las mascotas, señalando sus características e interesándose
por conocer más acerca de la temática. Para ello, para dar respuesta a una de
las preguntas secundarias que es ¿Cuáles son y cómo se caracterizan las
mascotas?, se realizaron experiencias de aprendizaje como la Visita
de Scott de la
mascota peluche, un perrito que los acompañó a descubrir y tener
mayor conocimiento de las mascotas. Scott estaba presente en las asambleas
realizadas, con el fin de motivar la participación de los estudiantes.
Además,
observaron videos sobre animales reales y ficticios, para luego realizar
comparaciones y responder a preguntas como, ¿Qué animales observaron?,
¿Cómo eran?, ¿en qué lugar estaban y cómo interactuaban?, entre otras.
Seguidamente,
los niños y niñas trajeron una cartelera con la foto de su mascota o su animal
doméstico favorito, describiendo así las características de este y el por qué
era su mascota favorita. De esta forma, desarrollaron su dimensión comunicativa
y a la vez socio-afectiva respetando el turno y valorando los aportes de sus
pares por medio de la escucha.
Posteriormente,
se realizó el rincón de las mascotas, donde los estudiantes podían observar con
mayor detenimiento los trabajos de sus compañeros y conocer nuevas mascotas. En
dicho rincón, se adicionó un collage construido por todo el grupo con imágenes
de diferentes mascotas expresando en que se parecían o diferenciaban.
A
continuación, se realizó un juego de roles donde los estudiantes representaron
a sus mascotas mostrando la forma en que se mueven, sus sonidos, etc.
NURSERY
Esta semana en el tópico de lecto-escritura se siguió trabajando la frase generadora ("Mi - amigo - se - llama" / "Mi - amiga - se - llama"), mediante la escucha de el cuento infantil “Uga la tortuga”,
para luego comentar sobre los personajes y la moraleja del mismo. Seguidamente,
se presentaron los vocablos de la frase generadora en flash cards, los cuales debían atrapar en el trampolín para luego organizarlas.
Así podían identificar cual es su amigo o amiga del salón de clases.
Por otro lado, en esta última semana, se realizaron otras experiencias de aprendizaje para seguir trabajando la frase generadora ("Mi - amigo - se - llama" / "Mi - amiga - se - llama"), como por
ejemplo la decoración de coronas en forma de corazón en la cual los estudiantes practicaron el
trazo de la frase generadora y el nombre de su amigo o amiga.
En el
tópico de lógico matemática se trabajo el conteo de forma ascendente,
participando en un juego, el cual consistía en atrapar pelotas de colores, las
cuales eran lanzadas de la caja mágica para luego contar cuentas se atraparon .